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天星桥中学郑勇:不一样的人格魅力一样的赤诚


发布者:龙虎国际 日期:2020-11-13 12:09


  中国网3月25日讯 或许是从事体育教育的缘故,郑勇总给人一种磅礴的气场。从教接近30个春秋的他,现在担任重庆市天星桥中学高中体育教师。西南大学体育教育教学专业毕业,后又进修于西南大学教育教学研究生进修班的郑勇从开州西街初级中学开始工作,也曾在开州体育局任职,重庆市凤鸣山中学、重庆市大学城第一中学的运动场上都留下了他的身影。2013年,郑勇来到重庆市天星桥中学,他更喜欢做一个平凡但不普通的体育老师,总是用自己的人格魅力去感染大家。

  课堂总是需要一场思想的碰撞。郑勇的课堂总是在各种各样的思想碰撞中得到升华的。

  为进一步提高体育教师队伍的专业素养和教学能力,夯实教师驾驭课堂教学的基本功。2019年11月至12月,在初冬的暖阳中,重庆天中承办了沙区第三届“卓越杯”优质课大赛中学体育学科复赛及决赛。郑勇作为50岁以上体育组代表教师参加了此次赛课并斩获了该组别一等奖。

  作为一名老教师,如何在新形势下充分利用科技手段,用孩子们喜欢的方式传授专业的体育知识,是郑勇一直在思考的问题。此次赛课,郑勇的课题是有着一定教学难度的“三级跳远”,这更是让郑勇决定不能再用传统的课堂模式,必须要创新,否则学生的学习质量一定会受到影响。

  重庆天星桥中学体育教研组要求参加老师必须先提出思路,主导教学设计,再在教研会上充分讨论,大家共同磨课。于是郑勇戏谑,自己吃饭的时候在思考如何将复杂的理论知识简化,让孩子更容易理解;课间的时候在思考怎样将有着一定技术难度的动作清晰地展示给学生,让孩子们能有深刻印象;每晚睡觉前也在思考采用何种新方法参与教学,能让学生一下子明白自己技术动作上的欠缺。

  经过不断地思考、推翻、再思考,郑勇决定用“木头人”来辅助教学,定型技术动作。当这个想法在教研会上提出的时候,大家纷纷拍手叫绝,一致同意通过了这样的创新方法。老师们还提出,如果这样的方式效果不错的话,那么在平时的体育课中大家也可以根据具体课程要求选用这样的方法。

  随后,郑勇根据教研会上的各位老师的建议,买来三个关节可以活动的模型木头人,将它们固定在一个木板上,形成一套连贯的动作模型,并将三个木头人带到了课堂上。孩子们的好奇心被调动了起来,他们从来没见过“木头人”老师,上课的时候更加认真积极了。连兄弟学校——重庆南开中学的老师也表示,这是他第一次见识这样充满新意的课堂,既充分调动了孩子的参与积极性,又把复杂的技术动作直观地展现在学生面前,是一次成功的尝试。

  虽然是一名男老师,但是郑勇在课堂上对学生的那份细腻的关爱总是让人惊叹不已。

  在一次磨课的过程中,郑勇发现一个令他两难的问题。如果用沙坑进行练习,每节课的单位时间内每个学生能得到的有效训练次数少,教学效果不理想;可如果用软垫在跑道或操场上练习,软垫不容易固定,孩子容易发生伤害事故。

  郑勇作为一名经验丰富的体育教师,深刻了解运动损伤对孩子身体发育的不良影响,他立即叫停了磨课活动,集大家之所长先解决这个问题。郑勇和体育组的其他老师们先后尝试了透明胶、双面胶、增加软垫数量等方法,效果均不理想。天色渐渐暗了下去,问题得不到解决让郑勇十分焦虑。郑勇知道,有一种专业的体操垫有着不错的防滑性,是解决目前问题的最优选择,可是当时学校并没有这样的体操垫。经过每一位老师的多方联系、不断努力,最终在郑勇曾经任教过的其他学校找到了这样的体操垫。当郑勇和同事们用体操垫加软垫再加双面贴的综合方法终于解决了训练的安全隐患时,时针已经指向了11点。尽管已是深夜,郑勇还是笑着对同事们讲道:“值了,今晚可以睡个踏实觉了!”

  正是因为郑勇把学生安全放在首位,把课程质量摆在心间,不断地打磨每一处细节,不放过任何一个进步的尝试,最终才能在这一次“卓越杯”赛课比赛中取得一等奖的成绩。南开中学的肖主任对着大家评价说,还未见过有一位老师能像郑勇老师一样,一边对着一组学生指导动作,另外用手势和口哨激情地指挥着场边另外一组学生。她说,这是一位50岁的体育老师带来的课堂效果,真心值得大家学习。

  郑勇的体育课总是希望理论知识与课堂实践相结合,让学生爱上锻炼。于是在课堂上作为老师的他总是显得“笨拙”,以此引导学生在体育运动中不断地“好”起来。

  无论是初中还是高中,郑勇都是体育教学的一把好手。他知道,初中孩子的锻炼更偏向对“量”的追求,必须要达到目标,取得一定的效果。而高中体育教学,则必须加入一些理论知识,不能只靠感觉去练,还得明白为什么。上了高中,很多孩子往往更不愿意运动了,一是因为课程压力比较大,二则是因为要先学理论,孩子们往往觉得麻烦。

  为了改变孩子的想法,让每一个学生都能坚持每天锻炼,健康成长,郑勇又开始不断琢磨。他提出“自主类型为主体,教师教学为线条”的教育思路,并用于指导体育教学。课上,除了要考核的运动项目外,郑勇还根据学生的兴趣爱好开展了羽毛球、足球等兴趣组,并且严格控制传授理论知识的时间,一节课用10分钟的时间来讲理论,更多的时间交给学生参与,让孩子们在参与中体验到进步的快乐。并且,在传授理论知识时,郑勇还时常用各种同学们熟悉的明星大腕举例,让理论课堂也充满了欢声笑语。有时候一个技术动作学生掌握不了,孩子发现不了自己动作的缺陷,反复练习却摸不着头脑,这让郑勇伤透了脑筋。经过不断研磨,郑勇又想到了当下流行的短视频。当学生从回放的视频里看到自己“走形”的技术动作时,往往会哈哈大笑,同时也迅速认识到自己的不足。同学们每一遍练习后都可以通过视频回放发现自己的问题,不断调整,最终将一个复杂的动作应用得如鱼得水。这些看似“笨拙”的办法,却不断激发着学生的学习兴趣,让一个个学生在体育竞技中越来越能干。

  郑勇从不强制要求孩子一定要参加这样的兴趣组,但在郑勇激情四射的课堂上,总是不断地有学生加入到兴趣组里面。从最开始一个兴趣组只有几个学生参加,到后来郑勇组织什么兴趣组,学生就参加什么兴趣组。郑勇发现,不是孩子不喜欢锻炼了,老师的正面积极引导显得尤为重要。

  郑勇表示,作为一名优秀的教师,不仅要有着丰富的学识,还要有充分的人格魅力。这也正是时代所提倡的,做一名学生欢迎的、家长喜爱的、社会赞誉的“四有”好老师。(张涛 唐代子道)


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